多數孩子來上寫作課,是為了考試或是學校的作業,有的家長希望孩子能接觸多元的題材,能練習思考、寫作速度、審題、立意、架構、修辭等,鮮少有孩子是喜歡創作,甚至有創作的經驗。
沛妤是我遇到第二位喜歡文字創作的孩子,她的想法和創作的方式很特別。小五、小六開始創作寫故事的沛妤,跟我分享她在創作和面對作文的心態和方法。
沛妤簡單介紹她的創作方法,有「模板」、知識點堆疊和真實情感這三種。沛妤喜歡的寫作風格是浪漫較浮誇些的風格,文章會同時使用華麗和平淡的詞藻。「模板」的運用是用「人」帶入,依據題目決定寫作方向,產出故事。
沛妤面對考試,會先以300字為基本往上疊加,先快速思考,用同個故事帶入不同「模板」,再快速寫進文章。
去年剛考完會考的沛妤,給面對會考的寫作建議:平日練習腦和手的速度要能一致,進入考場時就能平穩發揮,練習時要設定時間,熟悉文章的架構,掌握寫每一段的時間和速度,筆尖的粗細度要能在立可帶上面順利書寫不會刮破(太細的筆尖容易刮破),建議使用0.4或0.5,平日練習能掌握字的距離,舊的文具(已經使用且順手)要預備,新文具要準備。
真實情感的寫作是回憶過往,不參雜虛假,真實寫出自己的感受,沛妤最喜歡的人是奶奶,兒時的美好回憶是奶奶的手牽著她,手上粗糙的繭卻溫暖,像是路旁見到的牆上爬滿青苔。記憶中,奶奶拿著口金包,帶著她去買水果糖。疫情期間,遇到奶奶生日,心中非常想念奶奶,卻不敢貿然回去,將這股情感化為文字。
知識點堆疊的方法,指的是用書本上的句子寫作。這一篇生存法則的練習,剛好沛妤在創作故事,對作品的想法恰好與生存法則相近。
沛妤 : 這個題目會想到生物法則,也就是適者生存、不適者淘汰,可以寫合作、努力、包容、友善,用正面能量化解。腦海中出現一系列的畫面,從生物進化到滅亡,種族面臨災難時的存亡,面對死者的悲哀,以及對弱者的救濟,以感性的書寫脫離生存的原始法則。腦中的影片播放一輪後,沛妤就開始寫作。
達爾文經多年苦心研究， 得出了重大研究成果-生存法則。優勝劣汰、弱肉強食、適者生
其實從一個水族箱就能深刻體會生存法則的奧妙。一個箱裡有大魚也有小魚，將水缸比作
其實我們生活中處處可見弱肉強食的景象，生存法則也深深地繪刻在靈魂之中，我們沒必
但其實生存法則也並非牢不可破，也出現過很多例外真實故事，例如死後器官捐贈他人，
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