如果你熟悉相聲，那麼你也許曾聽過相聲的段子說過這句話：「給我畫面！」是的，說故事要讓聽眾腦海中產生畫面，才能跟著相聲演員的故事情節走，時而感動，時而憤慨，隨著主角的遭遇而有所共鳴。
(網路照片特此感謝)
這種將文字轉變為自己內在的動畫或漫畫的方法，就是視、聽、嗅、味、觸這五種感官的運作模式所產生的結果。
在寫作時我們可以把每一種感官運作的路徑都試著練習看看，先從自身的體驗再到寫作，書寫出來的文字就會變得不同了。
那麼，我們就從視覺開始吧！
內在視覺運作
說到視覺運作與畫面的關係，直接以鏡頭這個概念來說明，是最清楚簡單的方式。
我們眼睛看出去所產生的視覺呈現，簡單區分成遠景、近景與特寫這三種鏡頭，練習伸縮我們的視覺鏡頭，將所見的畫面描寫成為文字，就能讓故事裡的主角生動且鮮活起來。換句話說，若能在自己內在的視覺感官看到畫面，再透過文字書寫出來，這樣的文字較能夠呈現畫面給讀者。
接著我們在心裡把它「拉近」，它就會距離我們近些，也大些，這是近景。
(網路照片特此感謝)
等到可以拉到眼前這麼大，就像「神偷奶爸」劇中有一幕伸手可以碰到月亮，這樣的距離即是特寫。
(網路照片特此感謝)
內在視覺體驗遊戲
我拿出一顆蘋果，請孩子專心注視蘋果約10秒鐘。接著我請孩子閉眼，也可以選擇張開眼睛，詢問孩子們能浮現剛剛那一顆蘋果的樣子(影像畫面)嗎?大多數的孩子都點頭說可以，少數幾位搖頭，針對搖頭的孩子，我另擇時間和他們一起練習。
接著我請孩子試著把蘋果變大，變得像西瓜那麼大、變得像螞蟻那麼小；又讓孩子試試調整亮度，幫蘋果打光變亮、亮度調暗，每一個練習當我說完後，會聽到孩子輕輕的笑聲。
我請孩子把調色把蘋果變成青色(就是青蘋果)、接著要變成黑色，我特別強調這是新品種，就像蓮霧有黑珍珠，這是黑色的蘋果，這時有孩子問我：「真的有嗎？」
讓孩子試著改變觀看角度，先從上面看蘋果，再從底下看蘋果，也試著從旁邊看蘋果。再來試著讓蘋果旋轉，從哪個方向都可以，這時孩子們的笑聲更大了，我提醒他們如果會頭暈就停下吧。最後我請孩子改變形狀，把蘋果變成榴槤的形狀，但裡面還是蘋果喔，再試試變成香蕉的形狀，咬下去還是蘋果的口味，孩子們都笑出聲音來。我想透過這些視覺遊戲的體驗，讓孩子們可以感受到內在視覺感官是如何運作，它是非常奇特且有趣的。
故事引導
說故事前我先說明題目「黃昏裡的男孩」，請孩子留意故事中人物的遠、近、特寫的描述，寫作時要聚焦在某個的時間點裡人物的描寫，透過鏡頭帶出主人翁的遭遇。
一篇讓人印象深刻的故事，能讓孩子從聽故事中想像文字裡的畫面，對於敘事架構有個初淺的脈絡，余華的「黃昏裡的男孩」這篇短篇故事，挺適合作為視覺練習的主題。
透過描述，孩子們能捕捉到男孩在秋日午後遭遇到的悲慘，水果鋪的中年老闆近乎暴行的對待，讓孩子皺著眉摀著嘴把故事聽完，故事的影響力能從孩子的文章中窺見一二，且看第一次上課的孩子所寫出的故事，著實令人訝異，以下這兩篇便是。
第一堂寫作課
日出裡的男孩 勻佐
清晨，風呼呼的吹著，街道上空無一人，只有那一個小男孩，正慢慢的走著。
小男孩目不轉睛地盯著一間麵攤，走進去，小男孩摸了摸口袋，掏出了五元，他嘆了一口氣，失落的走了。
走了走，小男孩也累了，便逕自的走到了一家商店靠著牆午睡。睡醒了以後，揉了揉他還有睡意的眼睛，繼續趕路，他漫無目的的走，因為渴得受不了，他癱軟的跪了下來，眼睛空洞的望著四周，走進一家便利商店，買了一杯水，他狂喝水，感覺身體似乎清爽多了，便上路。
走了又走，腳非常痛，他想停下來休息，但望著陌生的道路心裡想：「我迷路了！」他決定今天在這裡休息，以後這裡就成了小男孩的家。
日出裡的女孩 勻均
微微探出頭的太陽把光線灑在公園的長椅上，椅子上總是坐著一個女孩，她瘦弱的身軀好像快被長長的頭髮壓垮，衣服總有灰灰的泥土。公園對面有一家早餐店，老闆阿福很早就開始工作了，灰白的頭髮訴說著歲月。
小女孩走到早餐店門口，向阿福點了一份蛋餅，接著安靜的走到一旁坐下。阿福把蛋餅給小女孩，她飛快的跑到店外，阿福大喊：「要付錢啊！」那小女孩不知是有聽到還是沒聽到，使盡的往前跑，她的身影慢慢的縮小……
多年後，阿福的臉變得更倉老，頭髮也更白了。每當他提起這件事，別人總會問為什麼不抓住她？阿福總是一笑置之。直到有一天他說出了真相，他說：「她長得很像我那死去的女兒。」說完便流下了眼淚……
朝陽裡的女孩 玟珵
清晨三、四點，我走向觀景台，等待日出，清晨的風微微吹拂，讓身體發涼，忍不住回房拿外套。
再次走向景觀台，突然多出了一個黑影，若隱若現，以為自己眼花了，但再走近一些，那個黑影的輪廓越來越清晰，慢慢描繪成人形。再走近一些，發現是一位女孩，她有一頭黑色及腰的頭髮，身高大概比欄杆高一些，差不多比我矮兩、三公分，身形嬌小。我慢慢走到旁邊，注視她的側臉，發現臉頰有點腫，我雖好奇，但畢竟只是個路人不方便問。
人開始慢慢多起來，忽然有一位男子從我旁邊經過，我沒有多加理會，我轉頭看天空。就在這時傳來「啪」的一聲，那位男子往女孩臉上賞了一巴掌說：「你以為逃到人多的地方就沒事了？」這時有許多男子把女孩圍起來，我想她可能惹到不良少年。接著她開始被圍毆，但在那麼多等日出的人群沒人想救她，大家不想為自己找麻煩，就任憑她被圍毆。
天剛破曉，太陽慢慢升起，我完全沒了看日出的興趣。我看著她被拉起的頭髮因太陽染成棕色，隨後，男子們離開，女孩原本該是白淨的衣服出現滿滿的鞋印，我往屋裡走，看著躺在地上的女孩，卻沒有理睬，繼續往前走。
將視覺練習運用在寫作
從「朝陽裡的女孩」這篇的文章可以看到畫面從遠拉近的寫法，一開始是看到「黑影」接著「輪廓越來越清晰，慢慢描繪成人形」，近看知道是一位女孩，寫出女孩的外貌及身高等特徵，最後特寫鏡頭拉到女孩的側臉，「發現臉頰有點腫」，這即是運用視覺的遠近，慢慢將主角帶到讀者的眼前。
故事結尾又慢慢將鏡頭從近拉遠，先是特寫兩個鏡頭，看到「被拉起的頭髮因太陽染成棕色」，接著將鏡頭轉到第二個畫面鞋印上，「女孩原本該是白淨的衣服出現滿滿的鞋印」，慢慢將鏡頭拉遠些，「我往屋裡走，看著躺在地上的女孩」，最後鏡頭帶遠，「卻沒有理睬，繼續往前走」，女孩在身後逐漸淡去。
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