認字策略





女孩說: 「我記得那三個字!」留著一頭短髮的她,眼神堅定地看著我。接著另一位女孩說:「我也記得。」

週六早晨,陽光露臉了,孩子們陸續到教室。最後一堂課安排了幾個活動,準備把這學期的課程結束。孩子們聽我描述課程主題和活動,寫下印象最深刻或最喜歡的課。當我說到「認字策略」時,女孩喊了一句「我記得那三個字!」我停下動作,看著教室的孩子們,聽他們說話。

瞬間,心中湧上一股激動的情緒!我沒想到有孩子會記得上週的活動,那堂課是運用視覺、聽覺、感觸覺或四種策略來記字,我想聽孩子們分享此刻她們腦中出現什麼(喚起的回憶) ,但白板上寫滿了活動,我能否再擠出一段時間,一一聆聽及確認孩子們的策略呢?看著女孩那雙明亮的眼,很快地我做出決定,我想了解他們腦中的運作。



第一位孩子:肅、籤、隙
孩子一邊寫一邊說出自己記憶的方式。
問:你聽到我說「認字策略」時,你想到什麼?
答:寫完的字。
問:你剛剛在寫的時候,想到什麼?
答:想到三個字,就會想到那天是怎麼記它的。
問:字是清楚看到?
答:對,那天寫出三個字,在旁邊寫怎麼記它的,剛剛想到那三個字,還有旁邊的筆記。
問:回想時有聲音或畫面嗎?
答:寫的時候想到自己唸的口訣,照著那個聲音寫下來的。
問:確定寫的是對的?會比對嗎?
答:邊寫邊聽(口訣) 。寫完就想起來,就覺得是對的。
問:跟之前記字的方法一樣嗎?
答:之前比較不會用口訣。
問:字的意思需要用口訣?或是只要理解就可以記得它?
答:字的意思有時會用口訣,或是有關部首的字會用口訣。

 

第二位孩子:籤、獸、贏
孩子一邊寫一邊說出自己記憶的方式。
問: 今天回顧「認字策略」這堂課,你是想到這三個字?還是上課的時候(腦中出現什麼)?
答:想到上課看影片的樣子。
問:剛剛你舉手的時候是出現三個字,還是記得自己寫什麼?
答:三個字。
問:出現自己寫的字?
答:看到自己寫的字。

 

第三位孩子:程、唯、律
孩子一邊寫一邊說出自己記憶的方式。
問:你想到的時候出現什麼?有沒有跟上次一樣?
答:有。用口訣記憶。
問:口訣說出來,字會出現嗎?
答:會。
問:是你自己寫的字?還是像課本的字?
答:自己寫的字。
問:有沒有刻意記?
答:跟平常背課文差不多。
問:當你聽到我說「認字策略」時,你記得這堂課嗎?你記得什麼(腦中出現什麼)?
答:記得啊,我坐在那裏(用手比出方向)玩投影機。
問:那時還沒寫字?
答:對。
問:但你剛剛舉手的時候知道自己記得三個字?
答:記得。

週六班這六位孩子中,有三位記得三個字,兩位記得兩個字,一位記得一個字。在聆聽的過程中,我的心情是激動的,孩子實際經驗到記憶的這個過程,為的是讓孩子認識自己(感官運作模式) ,這是寫作課的初衷。

認字策略這堂課在做什麼呢? 這堂課我使用阿滴的Youtube影片「你一定沒聽過的AI學習法! 2025年最完整,最有效的背單字方法! 」孩子們看完影片後,用自己的方式整理筆記,接著我請孩子想到自己最常忘記或寫錯的三個字,運用阿滴說的四種策略。

如何能讓字記得牢?神經語言學的進階課程「心法秘笈」提供英文單字的練習,這個體驗讓我大為驚豔。2024年的「心法秘笈」課程(杜華心苑心理諮商所舉辦的課程),老師將英文單字這個體驗活動更換為中文字。上完課後,我一直想把這個心法運用在寫作課,有兩個原因,第一個原因是這幾年接觸到的孩子,錯字明顯較之前的孩子要多,另一個原因是接觸到的自學生在認字上較同齡孩子慢,詞彙量也少,若能讓孩子找到適合自己的方法,能認得字也記得字,此為世間最美好的事了。為了讓孩子認識自己的感官運作,提升感官敏銳度,我安排一堂「記憶心法」,讓孩子經驗到視覺、聽覺和感觸覺在自己內在是如何記憶和提取,這個體驗活動的記憶是短期記憶。在「心法秘笈」課堂上,我體會到中文字若要記得牢,視覺、聽覺和感觸覺這三種感官要同時運用,於是我提醒孩子們除了影片中的四種方法,還可以加上視覺、聽覺和感觸覺,邀請孩子們大膽嘗試看看。

週一班有兩位孩子這學期印象深刻的也是這堂課,六年級女孩寫的是: 視覺、聽覺和觸覺的記憶方式,還有看影片「如何學習新的單字」,對新字去做連結,在快忘記的時候再複習,記憶更深刻。我記憶不好,學到了新的記憶方式,還挺好的。

當我看到孩子寫了「我記憶不好」這句話,想起《激發心靈潛力》這本書。書中說:有的人拼字很差勁,是不是他比別人笨呢?絕不是的。那些長於拼字的人,是對自己的思考較有秩序,也就是他們知道如何組織、儲藏及抽取所學到的資料。(P132)

有的孩子因為學習成績不佳,可能會認為自己在某方面不好,而失去嘗試的機會,《激發心靈潛力》書中提到: 找出每個人最有效的學習方式是十分重要的。前面我們說過,每個人有自己獨特的運用神經系統的方式,但學校教育很少告訴我們應如何發揮所長,大家都以為每個人的學習方式都相同。(P133)

另一位是七年級孩子: 認字心法結合視覺、聽力和觸覺,就像最近讀的一本書《考試腦科學》裡提到的經驗。記憶和知識記憶,結合五官帶入情感製造身臨其境的學習,往往更容易記住,又興奮於腦中呈現出的字動起來的感覺,總之親身體驗的「字」,反而能烙印在腦中。

對於一切的事物,我們都有不同的感受方式,且造成不同的結果。(P127)這句話正是寫作課的核心,我覺得教育對一個人最重要的意義,就是開啟孩子在學習上的「可能性」。





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