這是一堂透過活動和文字看見孩子的園地，有時會遇見害羞不發一語的兔子，有時遇上欣喜跳躍的羊兒，而故事如雨水緩慢輕柔地滴落。
男孩參加八月的線上營隊，遊戲進行中，我的提議讓男孩情緒突然有些波動，一旁的媽媽輕聲安撫，我跟男孩說話，對於剛剛的提議可以稍做調整，靜候一會，男孩回到遊戲。
開學前，媽媽詢問線上課可否讓她在孩子旁邊適時協助，跟媽媽聊過後，約略能體會媽媽的考量，九月孩子開始上線上寫作課。
十月中旬收到媽媽傳來訊息，跟我分享孩子上課的表現，我請媽媽多說一些，媽媽告訴我之前親子的互動，那些日常課業的緊張和期待之下的困擾。
能從媽媽視角看到孩子寫作歷程的變化，覺得很特別，徵得媽媽的同意分享這段內容。
看見孩子也許就能懂得他。
媽媽的分享:
雖然〇〇是一個愛講話也愛看書的孩子，但在寫作文卻讓我相當頭痛。先前可能因爲我對他的作文作業甘涉太多，每次都逼他改很多，導致於後來他每次下筆前都要問我這樣寫可不可以。幾乎是每一句話都要問我。他自己ㄧ個字都寫不出來。有時我發狠不理他，他就發呆，說他腦袋ㄧ片空白。常常兩母子為了寫作文這件事劍拔弩張。很剛好朋友介紹了kiwi老師，說她的作文課很有趣，老師也剛好在社區辦了一個說明會。聽了以後，非常認同老師的理念，也意識到自己犯了多大的錯誤。很可惜社區開課時間小孩不行。但暑假上了kiwi老師的桌遊寫作營隊，小孩覺得好有趣，也興致勃勃自動完成一本繪本。對我來說是相當的意外驚喜。開學後發現有遠距課程，想著這應該是我和孩子重生的機會，鼓勵他去上，小孩一開始很不願意，一是懶（天啊每個禮拜要寫一篇作文要我的命），二是怕（怕寫不出來、寫不完、寫不好）。於是我把老師的名言拿來用：大膽寫，寫爛作文！好說歹說他終於願意試試看。(PS:大膽寫，寫爛作文！這句話是千樹成林作文班崇建老師的名言,不是我XD)
他第一堂課，我在旁邊待命，因為我怕他寫不出來會崩潰⋯⋯真的，我比上課的他還要緊張害怕。但我一晃神，發現他已經寫完第一段了。我！真！的！太！感！動！後面好像有問我ㄧ些問題，但回答他後，他又可以自己埋頭苦寫了。就在下課時間到剛好寫完，然後幫他拍照上傳，時間相當緊湊，媽媽沒時間碎唸😂。他應該也很高興終於擺脫媽媽的陰影了……
最近的這一次作文課，他已經完全沒問我問題，我偷偷觀察發現他有時寫不出來，會去看上課討論的筆記和老師提供的講義，發呆（or思考）一下再繼續寫。也更懂得抓時間，知道時間到哪了，該準備結尾了。
他的進步，讓我訝異。我感謝老師讓作文課變的有趣，讓他願意繼續寫。我相信老師營造的環境讓他覺得很安心，所以他放心寫。老師的引導、準備的教材、說的故事他有吸收，所以他有東西寫。老師給的建議他也聽的進去，所以他也願意主動改的更好。
而我，終於不用在作文這件事，跟他破壞親子關係了。
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