學生回饋 : 梳理腦海的想法,在資源的狀態下面對未來。

 田中達也特展

鮮少在課堂上介紹自己,有時會寫上自己的名字,但孩子們比較容易記得我的綽號,我有兩個綽號一個是Kiwi奇異果,另一個是路(小鹿)。

今年寒假時,一位家長跟我聯繫,我聽完家長的說明後,約了一對一家教。我準備了幾個題目還有得分技巧,我先聆聽孩子說明文章的構想,聽完後引導孩子思考寫作方向,微調文章的架構,最後讓孩子在資源的狀態下面對未來。

學期中,我好奇孩子是否有些轉變,詢問家長後,很開心知道孩子的近況。我詢問家長是否能用文字描述,昨天家長傳來了這一則訊息,居然還有孩子自己寫的這一段內容,當下除了驚訝,更多的是感謝。

田中達也特展

學生回饋:
好的~收到小鹿的委託了,所以說,如果你看到這篇文章,代表你一定和我有相同的問題。那你就找對人了,無論你是沒有目標、看到題目會發自內心的傻住、或者沒有下筆的勇氣,小鹿的「心法教學」一定會對你有幫助。

讓我們從最單純的問題開始,你的「目標」是什麼呢?可能是作業、徵文、抑或會考的命題作文,這是他人無法干涉的,做出選擇的人只會是你。像我,目標是考上一中,那我就必須拿到五級分或以上,否則分數就要高到撐起我爛掉的作文。定好只屬於自己的目標後,下一步是找出平常寫作時遇到的瓶頸,好讓小鹿幫你找出更好、適合的改進方法。那天小鹿問我最不在行的文章種類是什麼,我選了最不常寫的「議論文」。

於是她拿出了113會考的作文題目「標題」,要我跟他說我的思路,很快就發現了邏輯打結的地方。「標題」為一篇議論文,因此須充分利用題幹提供的六項標題加以分類,找出符合自己構想的兩到三個進行書寫。我最一開始的想法是「這些標題都使用了誇飾」,然而這只符合了題目的第一項要求,卻想不出後面的內文該如何敘述。這個時候,小鹿就開始幫我梳理腦海中的想法,也順便跟我說議論文常用的寫作方法。

再來,如果你會一看到作文題目就原地放空、愣在原地,小鹿的課程也值得你一試。如果你對題目一點感沒有,那就把題目拆開來看,每個詞、每個字的去看,寫下自己第一個冒出的想法,再利用心智圖編撰自己腦海中的畫面。照著題目的導引,把大綱擬好之後,便可以開始寫了。

最後,若你是像以前的我,不知為何不敢下筆,緊緊握著卻猶豫不決,就算想到方法了也沒有落筆的勇氣,那就更需要小鹿的幫助了。也許試試把想到的說出來並錄音,或請一個信任的聽眾,再把錄起來的自己的聲音提筆聽寫下來。記住,千萬別在意自己寫了幾個字,更不要為了凑字數而生硬的增加無意義的字句。

好的,以上是我在低年級上課+升國二時「心法教學」後得到的感想如果你真的不知如何下筆,不妨試試看吧!

田中達也特展

家長回饋:
兒子從小三開始,對寫作文這件事莫名的抗拒!但這很不像他。從小他就是個表達無礙的小孩,小一小二還非常愛寫,甚至能滿到翻面。
為此我們開始找老師協助他,但他非常挑老師,只有小鹿的課願意去嘗試,因為他清楚小鹿不會強迫他,而且小鹿懂他。

後來因為搬家離開竹北,兒子的作文雖然仍舊和他的口語表達能力落差很大,但至少不會有摔筆撕簿子這樣的情緒。

上了國中,作文變成考試的一部分,壓力又來了。雖然報名了線上作文班,但寫不出半個字的問題又出現了!兒子彷彿「字數精算師」,對自己的想法各種自我審查,旁人覺得很好的,他都覺得不可以寫,但說不出具體原因。(以上都不是老師的問題,因為我有跟著上課,是兒子自己卡住了,而且不知道如何發問求助。)

在好幾次的衝突後,我傳訊息跟小鹿請教,兒子不是能力問題,但「心」的那一塊我無能為力。

專程回竹北找小鹿一對一上課,過程我沒有參與太多,就是全然的信任。因為兒子願意談,就代表他也相信小鹿是那個能幫他解開結的人。

其實上課後我就感受到兒子的改變,但我想說:「應該再多觀察一下。」所以過了好幾個月才回報小鹿:「謝謝你的課程,真的很有用。」對兒子來說,好像就是翻了一頁書,他沒有覺得自己特別努力多做什麼,可是對陪伴在旁邊擔心的媽媽來說,我好像走了一趟百岳。
兒子的進步是質與量並進,他第一次拿到6級分的文章,連我看了都很感動!他甚至會回家跟我討論考試的作文題目,說他覺得自己只有做到哪個程度,應該還可以如何改進…

我自己是數學老師,很能明白孩子在學習時情緒走先的狀態,那不是能力問題!但很多時候家長看不明白,就會以為小孩是能力不足,就用更多的練習和課程強壓。所以我很佩服小鹿!能打開孩子的心非常不容易!

學生在國小參加寫作課的紀錄 : 文字研究

💌9/13開課:週五班、週六班
📍竹北市光明六路東二段120號(My English)
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