先暖心，再暖字，鬆動孩子的寫作困境！

先暖心，再暖字，鬆動孩子的寫作困境！

「在暖字上作文課，讓我跟孩子的關係像是『重生』一樣。先前常陪他寫作文，寫了半天，生不出兩行字。我在旁邊乾焦急也沒用，一篇作文作業，常把我們關係弄得很緊張。現在他可以很順利的完成一篇篇作文，還寫出了興趣，真的很感謝老師！」

課後我常收到許多爸媽的回訊分享孩子寫作的成長，更棒的收穫是「親子關係」變得和緩和親密。

家長說來暖字上課，就像有「魔法」一樣。其實，這個魔法，就是鬆動孩子的寫作困境！

#先暖心，由此啟動寫作開關吧！

我常鼓勵孩子們「大膽寫出心裡畫（話）」開始，這句話像是一句奇妙的咒語，能鼓勵他們放開對作文排斥的心裡，慢慢地敞開心胸去接受。

印象很深刻一個孩子在第一堂課中，他寫下：「我是小鳥，站在一顆長滿刺的樹上。」從文中，我看到孩子對寫作的壓力很大，那些樹上的刺，就像他寫作文路上的荊棘。

接受孩子最原始的心情，對他而言寫作相當棘手，我看到他以兩行字展現的負面壓力。在後續的課堂中，循序漸進地引導他，讓他能釋放對寫作的恐懼，能開始放心地寫作，這是趟「暖心」的旅程。

     

                           

#再暖字，讓孩子文思泉湧的寫作金三角

將心暖和了起來，再藉由暖字的「寫作金三角」，來「大膽寫出心裡畫（話）」，將心中的畫面練習描述出來，加入細節與感受成為想說的話。如此為寫作體驗鋪上正面的色彩，不再視寫作為畏途：

★畫面：生活與事件的畫面，如身歷其境記錄下來

★細節：畫面裡的影像有許多細節，透過文字描繪

★感受：對事件除了記憶，還有情緒感受，將心情抒發

寫作金三角能孩子勇敢地說出故事，像是「啟動了開關」一樣。原本有內向寡言的孩子，在上了暖字寫作課以後，媽媽跟我說：「老師，他現在變成話癆了耶！每天跟我聊個不停～」

    

                                                   

                             

#關於我：

我是Kiwi李淑貞老師，畢業於台東大學兒童文學研究所，熱愛啟發式的教學方式，讓孩子們能有啟發式的學習成長。曾指導課後共學團、國中小團體輔導活動、新竹千樹成林創意作文老師等經歷，爾後開創了「暖字表達寫作教室」。

暖字寫作邁入第十年，透過「先暖心，再暖字」的教學理念，幫助遇到寫作困難孩子，以啟發式教學，啟動他們的表達開關，讓寫作文成為他們暢所欲言的舞台，並在考試中能獲得更上一層樓的自我肯定。

暖字表達寫作臉書粉絲團：>>https://www.facebook.com/deerwriting

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