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傍晚的風呼呼的吹著，樹葉輕輕搖動，發出「沙──沙──」的聲音。父親帶著女兒騎著腳踏車來到了海邊他們將腳踏車靠在一棵大樹旁夕陽漸漸地膝下......。父親依依不捨的抱了抱女兒之後，就走下一個小山坡，但他還是捨不得年幼的女兒，告別了女兒，父親划著小船離開。
女兒很想念父親，她每天都會騎著腳她車來到父親離開的地方，看父親有沒有回來。日子一天天的過去，父親依然沒有回來，女兒漸漸地長大，依然每天到海邊等父親。
女兒已經變成一位白髮蒼蒼的老奶奶了，她慢慢地牽著腳踏車走上山坡。同樣的山坡、同樣的路，對現在的女兒來說，卻變得更加漫長......。原本的海早已變成了一片草原，女兒走到草原的朱央，在一艘小船上睡著。
不知過了多久，女兒緩緩地張開眼睛，她站了起來，跑向了站在不遠處的父親。這時的女兒彷彿又變回好幾十年前的小女孩，活潑開朗。
問 : 這一篇是怎麼寫的?
書晴 : 全部看完再寫。
寫的時候先想一開始有出現什麼，可能會有什麼樣的聲音，他們可能是什麼心情，再寫畫面。
一邊寫一邊分段，會先大概想好一個部分會發生甚麼事，然後去分段。
看影片時記畫面和可能會有的聲音和心情，畫面中出現樹在搖，可能會有樹葉的聲音 ; 爸爸出發前抱女兒，可能就是捨不得他女兒。
得知書晴要參加比賽，我問她有沒有緊張又表現好的經驗?
她說有，接著說了那次比賽的事。從她描述的內容裡我聽到關鍵字是安心，便問她怎樣會安心?循著她告訴我的經驗，我請孩子想像未來，加上安心的幾個條件，讓孩子在安心的狀態下去參加比賽。
家長的回饋:
當初有機會參加溫世仁作文比賽校內初選時，內新是既期待又擔心；期待書晴能夠有這個機會代表學校參加比賽並進決賽，卻又擔心時間不夠、無法在期限前將文章改好送出。書晴表面上不太在乎，但在改文章時卻也感受到她心底的期待與對自己文章的不夠自信，頻頻問：這個怎麼寫、那裏該怎麼表達比較好？其實，爸媽也因為太久太久沒有寫作文，而不知所措啊！
所幸後來李老師願意透過語音的方式，線上引導書晴思考。書晴是個很不容易參加分享的孩子，老師每問一個問題都要嗯嗯啊啊個老半天，好不容易才憋出短短一兩句心得或想法，就又要靠老師更多更有耐心地說明或引導。終於，耗費一個多小時之後，書晴對整個文章比較有概念了、也可以看到她臉上的焦躁被興奮所取代；後來，也的確如願通過初選、進入決賽。
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