閱讀可以不一樣:代號小魷魚

中年級共讀的書是《代號小魷魚》，邀請作者林滿秋老師上線跟孩子們分享她的創作過程。

我喜歡台灣作家為孩子們書寫故事的用心，特別是觀察當時社會環境的種種現象，並加入自己關心的議題，透過孩子們的分享，可以發現孩子們閱讀後的想法，這是我喜歡共讀的原因之一。

辰希(線上課)

故事的轉捩點：

「人魚遊戲」是小魷魚寂寞童年的慰藉。
我覺得小魷魚很體諒也很愛父母因為他希望父母快樂，所以他就算捨不得父母離開，還是會欣然接受。

「人魚遊戲」不僅陪小魷魚走過童年的孤獨，也訓練了他看人的本事。

找出關鍵性的一句話：

「前面那個人是魚變的喔，你能不能看出他是什麼魚呢?」這句話引起小魷魚對人的好奇心，他觀察了家人、朋友，還可以看到一個人更真實的一面。

我覺得小魷魚是一位想像力很豐富的人，他玩「人魚遊戲」時，看到的應該都是彩色的魚，我猜他把人看成比目魚時，會想偷笑;把人看成大白鯊時，會很害怕。小魷魚想像的畫面會有很多顏色，像在看電視一樣，讓他轉移注意力，忘記孤獨。

采渝(線上課)

我做的是小丑魚寫求救信時被小魷魚看到的時候，我覺得小丑魚被大白鯊勒索時，小魷魚沒有理會他，但是後來老師在上課時問全班是誰寫求救信，小魷魚這時幫助他，所以小丑魚才會感謝他。

故事的轉捩點：
我覺得這個故事的轉捩點是在翻車魚、小海豚和小魷魚當好朋友的時候，他們時時陪伴小魷魚，讓大白鯊沒有機會勒索他，也讓小魷魚不孤單。

角色如何解決問題：
故事中大白鯊因為他的爸爸把他的午餐費拿去買酒，所以才會勒索小魷魚和小丑魚。如果是我，我會向我信任的朋友尋求幫助。

景騰(實體課)

故事的轉捩點：

因為七隻擱淺的海豚，小魷魚和翻車魚、土虱，鬥魚，小海豚，小丑魚一起將海豚救了起來，但受兩個討海人的言語謾罵，最後和警察及鯨豚協會一起救了海豚，這件事讓讓小魷魚開始想要學游泳。

角色如何解決問題：

小海豚面對他爸爸被菲律賓人抓走，原因是非法捕魚，所以他寫了一篇作文，翻車魚把作文印出來，但只能印十七份，所以老闆幫他印了三百份給所有的人，經過一番努力，小海豚終於可以去看爸爸。

找出關鍵性的一句話：

「小魷魚勇敢地浮上海面! 有一天我們會在大海裡相逢的。」 我覺得小魷魚的人生觀從躲起來變成要努力交朋友，我覺得作者是要大家交朋友。

彥慶(線上課)

故事的轉捩點：
小魷魚知道大白鯊的苦衷，原來是他的爸爸要大白鯊去買酒，可是因為沒有錢，所以只能勒索小魷魚，之後小魷魚請他去福利社，兩人漸漸從仇敵變朋友。原來大白鯊不想欺負人，只是想保護自己，個性其實是性情溫和、喜歡獨來獨往的豹紋鯊。

角色如何解決問題：
因為小魷魚被大白鯊勒索，於是去找了鬼頭刀爺爺幫忙，鬼頭刀想了想就叫翻車魚和小海豚跟在小魷魚身邊當貼身侍衛，這樣大白鯊就不敢靠近。換作是我，我不會遮遮掩掩，我會直接告訴家人。

祐承(線上課)

故事的轉捩點：
暑假時，大白鯊因為沒錢買不了烤魷魚，於是小魷魚幫他付了錢，因此開學後，大白鯊不再勒索小魷魚，而是當他被欺負時，幫他承擔責任，還告訴他之前會勒索他是因為他的酒鬼爸爸把他的午餐錢都拿去買酒了，所以沒錢吃午餐才會去勒索他。原來大白鯊會做壞事是有原因的，不然其實大白鯊很善良。

角色如何解決問題：

小魷魚跟鬼頭刀說大白鯊勒索他，可是不能被阿嬤知道，不然阿嬤會整天跟在他身邊保護他，因此鬼頭刀請了兩個好朋友的孫子來保護他。如果是我，我會去找老師商量，在不被阿嬤知道的前提下，請老師協助我處理這件事情。

劭飛(線上課)

故事的轉捩點：
這個故事的轉捩點是在小魷魚和大白鯊和解的過程，他才知道大白鯊也是有苦衷的，因為他沒錢才會拿小魷魚的錢來交午餐費。

晨恩(線上課)

我做的是爸爸在船上準備出去捕海中生物，爸爸在船上跟家人告別，大家在岸上，心情很難過。

銘成(實體課)

我做出一隻小魷魚和大章魚互相擁抱，牠們很難過緊緊捆在一起，奶奶(大章魚)為了不讓小魷魚靠近海，只好把主角(小魷魚)帶去台北。

彥廷(線上課)

小魷魚跟奶奶和爸爸、媽媽的分離像高牆一樣。爸爸出海捕魚(藍色)，媽媽是跟爸爸離婚去台北住(紅色)。

品霏(實體課)

我做的作品是小魷魚和他爸爸因為爸爸長期在海上所以他只能透過電話和爸爸說話沒有太多的溫度小魷魚每天期待爸爸回家希望有一個了解他的人能和他講心事

子晴(實體課)

故事的轉捩點：

原本恐嚇小魷魚的大白鯊，有次他在買烤魷魚給弟弟的時候，他的錢掉了，沒錢付給老闆，小魷魚替他付，後來大白鯊教他游泳，兩人還成為了朋友，大白鯊也沒有恐嚇小魷魚了。

角色如何解決問題：

小魷魚被大白鯊恐嚇，他不敢跟老師、奶奶和同學說，只能給大白鯊錢。

如果是我，我會勇敢去跟大白鯊說，就算玩偶被拿走，我也不要每天給他錢，也不想被欺負。