書法課

對於字的感受這件事上，我希望能透過故事，讓孩子帶著多一些的好奇和認識，從中發現字的有趣，以及經過時代的變遷，字的意義也會有所改變。我閱讀張大春的書「認得幾個字」和電影「書法女孩」的情節，把有趣的部分結合起來呈現給孩子。

一開始我說了一個國小參加書法社團的故事，接著讓孩子猜猜看那些很奇怪的字是甚麼字，讓我訝異的是孩子全都猜對，而且興致高昂，很熱烈的猜想，然後一起欣賞影片書法女孩，在電影的最後是四所學校的書法社團表演，她們展現出團隊合作以及書法的美，最後就是讓孩子磨墨、開始寫字或作畫了。

故事情節有一段是學姐對黑羚羊說的話，孩子感受到的是一種語言上的欺負，孩子聽到這裏都紛紛表達了自己的想法，她們都會清楚大聲告訴學姐不會讓她，我說我和黑羚羊都不是這樣的小孩，我們害怕而且不知道該怎麼辦，我們都沒說話也沒有採取任何行動。故事繼續說下去，學姐再一次告訴黑羚羊，這時孩子有了不同的回應方式，小亮說她會馬上跑走去告訴老師，故事也在這裏有了轉折。孩子在聽故事時很自然的參與表達與提問，像是我回教室被處罰，孩子關心處罰多久，或是我當天晚回家有沒有被爸爸媽媽罵等等。最後原本打算要結束的故事，被孩子追問到底是誰跑贏，發現她們一定要問個清楚時，我又接著說下去，總算把運動會跑步的事給說完了。

孩子對於磨墨這事都很有興趣，一開始小均裝了自來水來磨，她想把墨磨到可以蓋過報紙上的字的那種黑，洗筆時觀看墨的流動，在她好奇的眼中這是一件有趣的事兒；當她下筆要寫字時，我看見她有個預備的動作，那個模樣好像影片裏的書法社社長，只差她沒有喊出聲音來。最後她大筆揮灑，一氣呵成完成了米果兩個字，還自嘲的說出自己寫了米果比寫出米粉要好些，我們聽了也開心的笑了。

孩子用水寫的紙來寫字，小均寫完後希望紙趕快乾，把紙拿去吹電風扇；小亮則是寫完一個字叫我看時，字有一部分已經消失，於是加水再寫，阿思則是很快就用墨水來寫，她專心的看著那些奇怪的字，寫完了一張紙。

我另外準備空白較長的紙，讓孩子可以隨意畫，小亮在畫畫時用甩筆的方式，看著墨水滴落在紙上跳躍的樂趣，一會兒她發現自己手臂上也有著許多小黑點，於是換個方式繼續畫，完成時還慎重的簽上自己的名字，她對自己的創作還挺滿意的。

阿思的創作過程很有趣，她會先把紙和桌面都佈置妥當，自己也準備好之後才開始下筆，作畫時不急不徐，有著自己的節奏，感覺這是一幅幽靜的山水畫，看著她的畫仿彿可以聽到中國古典樂跟著墨汁輕緩漫步，柔柔地流過紙上，像阿思行事的步調。